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思维导图在汶川中学学科教学中实践运用

2018-01-10 08:48 来源:四川信息港 www.y9s.com 打印本页 关闭


  四川信息港_Y9s.com  (通讯员 罗越琳、 郭友清 )1月4日,汶川中学高二年级英语组贾焕老师运用“思维导图”在理科C2班向高中英语教研组老师们献上了一堂形式新颖的优质研究课。
 
 
  课堂上,贾老师首先邀请3名同学以“wave, hug, point, simle”为情境关联词进行表演,从而引入“body language”的话题。随后,在文章细读部分,贾老师安排学习小组用思维导图的形式总结文章脉络细节。各小组同学发散思维,集思广益,群策群力,完成了一幅幅彩色思维导图。接着,各小组同学彼此分享,畅谈思维,相互学习,进一步完善了各自的思维导图。最后,贾老师设计互动环节“用微笑传递爱和关心”深化了课堂主题。贾老师这节课的设计得到了高中英语教研组老师的一致认可,尤其是“思维导图”在英语教学中的运用更是被同学科以及其他学科的教师称赞。
 
 
  思维导图的学科化强调“理解性记忆”和“结构化思考”,并要求将学生的结构化思考、逻辑思考、辩证思考、追问意识等思维方式融合进来,强调知识“理解的深度”而非“记住的速度”。之前高二生物课题组邓耀老师的讲座为同学们在“思维导图”的制作上奠定了坚实的理论基础,现在思维导图在英语学科上的灵活运用,又让同学们在实践中尝到了学习的乐趣和甜头。由此,思维导图在学科教学中的全面运用,已在我校高二年级渐渐拉开帷幕。
 
 
  利用思维导图进行教与学,寓教于乐,让教师、学生告别传统教学上的 “苦与累”。我们相信,在不久的将来,思维导图将成为师生学习和生活的好帮手。

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  思维导图又叫心智导图,是表达发散性思维的有效图形思维工具 ,它简单却又很有效,是一种革命性的思维工具。思维导图运用图文并重的技巧,把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来,把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。思维导图充分运用左右脑的机能,利用记忆、阅读、思维的规律,协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展,从而开启人类大脑的无限潜能。思维导图因此具有人类思维的强大功能。
 
  思维导图是一种将思维形象化的方法。我们知道放射性思考是人类大脑的自然思考方式,每一种进入大脑的资料,不论是感觉、记忆或是想法——包括文字、数字、符码、香气、食物、线条、颜色、意象、节奏、音符等,都可以成为一个思考中心,并由此中心向外发散出成千上万的关节点,每一个关节点代表与中心主题的一个连结,而每一个连结又可以成为另一个中心主题,再向外发散出成千上万的关节点,呈现出放射性立体结构,而这些关节的连结可以视为您的记忆,就如同大脑中的神经元一样互相连接,也就是您的个人数据库。
 
  思维导图又称脑图、心智地图、脑力激荡图、灵感触发图、概念地图、树状图、树枝图或思维地图,是一种图像式思维的工具以及一种利用图像式思考辅助工具。思维导图是使用一个中央关键词或想法引起形象化的构造和分类的想法;它用一个中央关键词或想法以辐射线形连接所有的代表字词、想法、任务或其它关联项目的图解方式。

【编辑:孟小溪】

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